Die künstliche Intelligenz ist im schulischen Alltag angekommen und verändert den Unterricht bereits deutlich. Dadurch geraten Wissensaneignung, Erkenntnisgewinn, Textproduktion, Urteilsbildung und Leistungsüberprüfung unter neuen Druck, weil sich zentrale Grundlagen des bisherigen Lernens verschieben.
Vor allem das Schreiben wird im KI-Zeitalter zunehmend ausgelagert. Damit, so die zugrunde liegende Sorge, droht der Zugang zum eigenen Denken verloren zu gehen. Zugleich reicht der Umgang von Lehrkräften mit der neuen Technik von Resignation bis zu unreflektierter Euphorie.
Zwischen diesen Polen gibt es Versuche einer pragmatischen Integration. Sie ringen um einen gangbaren Mittelweg, der die Möglichkeiten der KI im Unterricht berücksichtigt, ohne die bisherige Logik von Schule unverändert fortzuschreiben.
Auch die Politik steht vor der Herausforderung zu reagieren. Denn die Entwicklung in den Klassenzimmern stellt nicht nur einzelne Schulen, sondern das Verständnis von Lernen und Bewertung insgesamt infrage.
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